Jusqu'à récemment, il y avait peu de preuves concernant Comment et Quand les enfants monolingues commençaient à intégrer les mots dans un système sémantique interconnecté et comment ils développaient un système sémantique de type adulte codant les relations entre les mots. Des preuves récentes montrent que l'organisation des mots dans la mémoire sémantique à long terme par leurs caractéristiques communes, relations taxonomiques ou associatives, commence à se développer à la fin de la deuxième année de la vie. Il n’est cependant pas bien documenté que le développement lexical-sémantique dépend de l’expérience linguistique, c’est-à-dire si un enfant est exposé à une ou deux langues. Des techniques d'Eye tracking (suivi du regard) et des techniques potentielles liées aux événements (ERP) sont utilisées dans le projet.